презентацію гра як один зі шляхів розвитку здоров'язбережувальної компетентності учнів

В презентації висвітляється досвід роботи класного керівника у роботі з вихованяцями по формуванні системи збереження й зміцнення здоров’я учнів, позитивної мотивації до здорового способу життя; залученню широкого кола установ, організацій, батьківської громадськості до розв’язання завдань збереження здоров’я учнів; виховання культури здоров’я учнів; запобіганню негативним проявам у молодіжному середовищі.. Презентація на урок Різне скачати.

Ефективним в формуванні здоров’язберігаючої компетентності учнів є також навчання здорового способу життя не лише на уроках, а і в позаурочний час. Мета та завдання фізкультурно-оздоровчих заходів в нашій школі це: Сприяти здоровому способу життя, активним заняттям фізичною культурою і спортом, зміцненню здоров'я, розвитку фізичних і моральних якостей всіх учасників

У розв’язанні цієї проблеми важливу роль відводять шкільному курсу «Основи здоров’я», одним із основних завдань якого є розвиток здоров’язбережувальної компетентності учнів. Доступ до статей відкрито тільки для передплатників. Надішліть копію передпланої квитанції або оформте електронну передплату, і ви матимете можливість читати статті на сайті.

Формування здоров׳язбережувальної компетентності учнів у ЗНЗ здійснюється шляхом: підготовки педагогічних працівників; валеологізації змісту різних навчальних предметів; запровадження ефективної системи позакласної освіти ; якісного викладання навчального предмета «Основи здоров’я»; введення до річного навчального плану факультативних курсів за програмами і проектами «Школа проти СНІДу», «Рівний-рівному» та іншіх . Професійна компетентність вчителя з превентивного виховання дітей – це сукупність науково-педагогічних знань, сформованість професійно-педагогічних умінь і навичок, ціннісних орієнтирів, що обумовлюють ефективне вирішення виховних.

1. Формування здоров’язберігаючої компетентності учнів як основи здорового способу життя Єдина краса, яку я знаю, – це здоров’я. Г.Гейне Сьогоднішні школярі - майбутній економічний, науковий і культурний потенціал нашої країни, а тому охорона здоров’я дітей, забезпечення їх захисту та розвитку є пріоритетом державної політики України. Наша школа вважає пріоритетним завданням своєї роботи вироблення в учнів та вчителів відповідального ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих як до найвищих суспільних і національних цінностей, виховання здорового способу життя та культури поведінки.

Мета предмета: формування компетентності зі збереження здоровя учнів на основі засвоєння ними знань про здоровя та безпеку, практичних навичок здорового способу життя і безпечної поведінки, сприяння їхньому фізичному, психічному, соціальному і духовному розвитку і, завдяки цьому, - утвердження ціннісного ставлення самих школярів до життя і здоровя. Презентация на тему: " Формування здоровязбережувальної компетентності молодшого школяра у процесі вивчення предмету «Основи здоровя»" — Транскрипт: 1 Формування здоровязбережувальної компетентності молодшого школяра у процесі вивчення предмету «Основи здоровя».

У розв’язанні цієї проблеми важливу роль відводять шкільному курсу «Основи здоров'я», одним із основних завдань якого є розвиток здоров'язбережувальної компетентності учнів. Сьогодні вирішити ці завдання можливо, орієнтуючись на застосування інтерактивних методів навчання, які є дуже ефективними і сприймаються дітьми. Гра «Правда-неправда» (Учитель ставить окремим учням запитання, а вони погоджуються із даними твердженням або заперечують його) Чи правда, …. що вчений Лавуазьє запропонував термін «чотирикутник вогню»? (ні) …. що.

Здоров’язбережувальні технології -. крок до інноваційної школи. (проект вчителів початкових класів Великознам’янської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 Кам’янсько-Дніпровської райради Запорізької області). Численні дослідження останніх років доводять, що кожна третя дитина, яка приходить до першого класу, має ті чи інші відхилення в стані здоров’я. До того ж ранній початок систематичних занять. у школі, значна інтенсифікація навчального процесу дає поштовх до збільшення навантаження на функціональні можливості організму дітей.

Одним із актуальних шляхів вирішення проблеми гармонійного розвитку дитини є впровадження освітніх технологій формування й збереження здоров'я. А розпочинати впровадження здоров'язбережувальних технологій в освітній процес необхідно з початкової школи, де турбота про здоров'я учнів організована на високому рівні. Інтелектуальні ігри допомагають дітям формувати предметні компетентності, а також розвивати творчий потенціал. Важливо відмітити, що у такі ігри грають учні різних вікових категорій: «Еврика», пантоміми, «Юний детектив», «Розумники», «Країна казок», «Осінній ярмарок» та інші. Бережна Л. Гра як один із шляхів розвитку здоров’язбережувальної.

Презентация, доклад Формування здоров’язбережувальної компетентності молодшого школяра у процесі вивчення предмету «Основи здоров’я». Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Формування здоров’язбережувальної компетентності молодшого школяра у процесі вивчення предмету «Основи здоров’я». Презентация на заданную тему содержит 14 слайдов. Здоров’я людини Формування цілісного уявлення учнів про здоров’я, безпеку і розвиток людини та їх взаємозв’язок зі способом життя і навколишнім середовищем. Слайд 9. Описание слайда

Формування здоров’язбережувальної компетентності має відбуватися як в урочний, так і в позаурочний час, щоб досягти кращого результату і сформувати навички у дітей. Методи, які сприяють формуванню здоров’язбережувальної компетентності у молодших школярів. • Інтерв’ю з дорослими – різноманітні зустрічі з спортсменами, кухарями, лікарями, дієтологами та ін. (дитина самостійна здобуває знання, цьому сприяє її природня допитливість) • Бесіда з вчителем на різні теми про здоров’я, його збереження, як йому не нашкодити. • . Важливою умовою у здоров’язбережувальній роботі також є співпраця з батьками учнів.

Формування здоров’язбережувальних компетентностей на уроках Основи здоров’я. Доповідь на тему: «Формування здоров’язбережувальних компетентностей на уроках Основ здоров’я». Здоров’я - не все, але все без здоров’я – нічого. Сократ. У своїй роботі намагаюсь сприяти розвитку здоров’язбережувальних компетентностей учнів та формувати уміння і навички для збереження здоров’я і життя дітей. А саме: свідомого ставлення до свого здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, навичками безпечної поведінки для здоров’я людини.

Дорош Віта Миколаївна, Вчитель початкових класів. Мошнівської загальноосвітньої школи. І- ІІІ ступенів. Черкаської районної ради Черкаської області. Формування здоров’язбережувальної компетентності учнів. Початкових класів. Матеріали статті розкривають систему роботи по розв’язанню даної проблеми. Використання форм, методів і прийомів, які сприяють формуванню в учнів здоров’язбережувальної компетентності. За Державним стандартом початкової загальної освіти учень початкової. Школи отримує знання, уміння та навички, що допоможуть йому. Підготуватися до подальшого навчання. Завдання вчителя сучас.

Здоров’язбережувальна компетентність. МЕТА: допомогти усвідомити, що здоров’я –це дар не тільки для людини, а й для суспільства; розширити уявлення про способи відтворення та збереження своїх фізичних,інтелектуальних,психоемоційних . РЕКОМЕНДАЦІЇ: пропагувати здоровий спосіб життя; використовувати під час навчально-виховного процесу здоров’язбережувальні методики; вивчати і запроваджувати в роботі з дітьми кращі зразки народної творчості; вивчати комплекси ритмічної гімнастики; створити умови для фізкультурно-оздоровчої роботи; залучати учнів до участі в різноманітних фізкультурно - оздоровчих заходах.

Презентація. Формування в учнів свідомого ставлення до збереження та зміцнення свого здоров’я на уроках фізичної культури. Автор: Зюкова Ганна Ігорівна, вчитель фізичної культури Харківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 181 «Дьонсурі». Тому в своїй роботі, як вчителя фізичної культури, так і класного керівника, я ставлю такі цілі: – Формування в учнів стійкої мотивації до збереження свого здоров’я; – Гармонійний розвиток природних фізичних здібностей і психологічних якостей; – Використання способів фізичного виховання в організації здорового способу життя дітей.

Презентація. Формування в учнів свідомого ставлення до збереження та зміцнення свого здоров’я на уроках фізичної культури. Автор: Зюкова Ганна Ігорівна, вчитель фізичної культури Харківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 181 «Дьонсурі». Тому в своїй роботі, як вчителя фізичної культури, так і класного керівника, я ставлю такі цілі: – Формування в учнів стійкої мотивації до збереження свого здоров’я; – Гармонійний розвиток природних фізичних здібностей і психологічних якостей; – Використання способів фізичного виховання в організації здорового способу життя дітей.

Вибудовано структуру здоров'язбережувальної компетентності учнів, яка складається з ціннісно-мотиваційного, змістового, діяльнісного, особистісного, рефлексивного компонентів. ВСТУП. Одним із провідних напрямів розвитку освіти в Україні є збереження. У представленій монографії проаналізовано стан проблеми підготовки вчителя до розвитку здоров’язбережувальної компетентності учнів у науковій літературі, досліджено її розвиток в історії педагогічної думки. Суттєві відміни західного та східного шляхів розвитку знань про здоров'я, незважаючи на взаємопроникнення культур, що спостерігається за останні століття, зберігаються досі.

Опис досвіду роботи з теми «Формування здоров’язбережувальних компетентностей засобами уроків біології». Скачать: Вложение. Ось тому вчитель вважає важливим питання формування здоров’язбережувальних компетентностей як на своїх уроках, так і в позаурочний час. Урок - це основна форма організації навчально-виховного процесу. Йдучи до дітей, вчитель дотримується правила: «Даєш знання – не відбирай здоров’я».

Презентация на тему: Впровадження здоров'язбережувальних технологій в навчально-виховний процес початкової школи. Скачать эту презентацию. № слайда 1. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили.» В.О.Сухомлинський Основне завдання проекту За основу в роботі я взяла важливе правило: дітей необхідно вчити бути здоровими і душею , і тілом; розкривати їм цінність здоров’я як найбільшого людського надбання. Власна педагогічна позиція. № слайда 4. Описание слайда

Здоров'язбережувальна компетентність - здатність учня застосовувати в умовах конкретної ситуації сукупність здоров’язбережувальних компетенцій, дбайливо ставитися до власного здоров’я та здоров’я інших людей. Це комплекс знань, умінь, ставлень та цінностей, які спрямовані на збереження й укріплення здоров’я – свого та оточуючих, на уроках та в позаурочний діяльності.[3,2]. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Бережна Л. Гра як один зі шляхів розвитку здоров’язбережувальної. компетентності учнів / Людмила Бережна // Основи здоров’я – 2012. - №3 –. 8-13. 2. Виховання культури взаємин молодших школярів у добродійній. діяльності:автореф. дис./

Поняття соціальної і здоров’язбережувальної компетентності. Складові соціальної і здоров’язбережувальної компетентності. Очікувані результати шкільної превентивної освіти. Зміст шкільних програм із питань здоров’я та безпеки. Компетентнісний підхід до навчання учнів. Розвиток здоров’язбережної компетентності у сучасному світі дедалі частіше відбувається шляхом впровадження превентивної освіти на засадах розвитку життєвих навичок. Складові соціальної і здоров’язбережувальної компетентності. Важливими складовими здоров’язбережної компетентності є сприятливі для здоров’я спеціальні та психосоціальні компетенції (життєві навички).

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ У статті обгрунтовано теоретичну складову сутності здоров'язбережувальної компетентності вчителя та учнів. Розкрито актуальність та практичну значущість зазначеної проблеми. Подано базові поняття, які визначають сутність здоров'язбережувальної компетентності педагогів. Гра як один із шляхів розвитку здоров'язбережувальної компетентності учнів. Можна проводити навчальні ігри як індивідуально так і під час роботи в групах чи під час колективної роботи. Вчитель повинен пам’ятати, що гру не варто нав’язувати, а використати як один із видів робіт на уроці.